Бібліографічний список літератури про STEМ-освіту

STEM-освіта: Спецвипуск. Краща STEM-публікація - 2020]. Методист. 2021. № 5/6.

STEM-освіта. Як старшокласники обирають майбутню професію: Дослідження]. Методист. 2019. № 8. С. 12-52.

STEM-освіта шлях до майбутнього. Управління школою. 2017. № 34/36. 40-43

Актуальні аспекти розвитку STEM-освіти [За матеріалами конференції «Актуальні аспекти розвитку STEM-освіти у навчанні природничо-наукових дисциплін»]. Педагогічна газета України. 2021. № 3. С. 4.

Василашко І., Білик Т. Упровадження STEM – навчання. Управління освітою. 2017. № 2. С. 26-32.

Гаптельманова М. М. Управління процесом упровадження STEM-освіти в закладі загальної середньої освіти. Управління школою. 2019. № 10/12. С. 26-28.

Грінченко В. Ключові ідеї навчальних проектів: З практики проведення тренінгу за програмою "INTEL навчання для майбутнього". Історія та правознавство. 2018. №10/11. С. 18-25.

Грушко Н. Через терни до зірок: STEM-освіта для вчителів та учнів. Математика. 2018. № 16. С. 34-41.

Дуняшенко Н., Цьом В. STEM-освіта - від теорії до практики: матеріали засідання педагогічної ради. Завуч. 2019. № 9. С. 34-49.

Євтушевська Т. Інтеграція - провідний принцип STEM-освіти. Географія. 2018. № 19/20. С. 4-13.

Заїка В., Переяслова І. STEM-освіта: інноваційна технологія для розвитку здібностей учнів. Директор школи. 2018. № 19/20. С. 65-76.

Кукуяшна Є., Уманська Т. STEM - освіта: Нові освітні виклики для розвитку здібностей учнів. Директор школи. 2018. № 13/14. С. 75-82.

Литовченко О. В. Упровадження STEM-освіти в Україні: рекомендаційний бібліографічний список. Шкільна бібліотека плюс. 2021. № 9/10. С. 2-17.

Патрикеєва О. та ін. STEM-освіта: методичні аспекти розвитку. Методист. 2020. № 9/10. С. 20-32.

Патрикеєва О., Лозова О., Горбенко С. STEM - освіта: умови впровадження у навчальних закладах України. Управління освітою. 2017. № 1. С. 28-31.

Плужник О. Уповноваження STEM-освіти в інклюзивне середовище нової української школи. Особлива дитина: Навчання і виховання. 2019. № 1. С. 61-66.

Поліхун Н. І., Сліпухіна І. А., Чернецький І. С. Педагогічна технологія STEM як засіб реформування освітньої системи України. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2017. № 3. С. 5-9.

Скрипник В. І., Скрипник О. О. Освітня робототехніка як напрям сучасної STEM-освіти. Управління школою. 2019. № 13/15. С. 2-10.

Сташко Ж. STEM-освіта: нові підходи: шляхи розвитку в новому навчальному році. Методичні рекомендації. Завуч. 2019. № 9. С. 24-33.

Стельмашенко О., Шатило В., Незамай В. STEM та освітній менеджмент: Модель упровадження інноваційної технології у школі. Директор школи. 2019. № 12. С. 64-79.

Стеценко А. ІТ- технології на допомогу педагогам центру ТТМ: Навчально-методичний проект. Методист. 2021. № 5/6. С. 8-17.

Хідірова Н. STEM - проєкт: Метод проєктів як форма продуктивного навчання. Завуч. 2021. № 1/2. С. 82-83.

Якуніна І. Реалізація STEM-навчання. Математика в рідній школі. 2019. № 5. С. 34-35.

ПРЕДМЕТИ. STEM УРОКИ

Береза Л. Професія майбутнього - менеджер космотуризму. Методист. 2021. № 5/6.

76-81.

Бондаренко О. Урок із використанням STEM-технологій, 6-й клас. Біологія. 2021. № 3/4. С. 35-46.

Вагіна Н. Елементи навчання математики у STEM-орієнтованому освітньому просторі. Математика в рідній школі. 2018. № 4. С. 43-48.

Вольська Л. Нові професії промисловості: Профорієнтаційне заняття (урок-ділова гра). 8-й клас. Методист. 2021. № 5/6. С.27-36. STEM-освіта.

Дончулеско В. Археологічна експедиція STEM-освіти в роботі гуртка туристсько-краєзнавчого напряму. Позашкілля. 2020. № 5. С. 38-47.

Дудар Г. Чи справді трикутника така важлива фігура?: Геометрія. 7-й клас. Методист. 2021. № 5/6. С. 82-91.

Дячок С. Упровадження елементів STEM — освіти на уроках зарубіжної літератури через проектно-дослідницьку діяльність. Всесвітня література в школах.2017. № 12. С. 5-7.

Дьоміна Я. Планування професійного шляху: Урок з елементами тренінгу. 11-й клас. Методист. 2021. № 5/6. С.37-44. STEM-освіта.

Іванчак Р., Витичак І. Школа виживання в Карпатах: STEM-урок. 11-й клас. Методист. 2021. № 5/6. С. 97-104.

Корзун К. Людина для професії чи професія для людини?: Профорієнтаційне заняття. 10-11- класи. Методист. 2021. № 5/6. С. 45-49.

Лимар О. Чорна металургія: Інтегрований урок географії та хімії. 9-й клас. Методист. 2021. № 5/6. С. 105-110.

Насадюк Т. Практико-орієнтоване навчання математики сучасних учнів 5 - 6 класів в умовах упровадження STEM-освіти. Математика в рідній школі. 2019. № 10. С. 36-39.

Непомняща М. Професії нашого міста. Профорієнтаційне заняття. 7-й клас. Методист. 2021. № 5/6. С. 50-52.

Пилипенко Н., Рудишин С. Застосування елементів STEM-освіти на уроках біології та природознавства як засіб формування критичного мислення учнів. Біологія і хімія в рідній школі. 2021. № 2. С.15-21.

Святощук О., Святощук Р. Альтернативна енергія. Еколог - професія майбутнього: Профорієнтаційне заняття. Методист. 2021. № 5/6. С. 57-69.

Смішко О. Від ідеї до втілення: Упровадження STEM — освіти на уроках інформатики. Інформатика. 2021. № 5/6. С. 70-75.

Хідірова Н. STEM- проєкт: Метод проєктів як форма продуктивного навчання. Завуч. 2021. № 1/2. С. 82-83.

Швайка Н. Елементи STEM-навчання на уроках біології як важливий чинник соціалізації учнів. Біологія. 2019. № 3. С. 2-12.

Якименко О. Солодка геометрія. Розробка STEM-проєкту з дидактичним забезпеченням. Математика. 2021. № 3/4. С. 84-97.

Ярко І. Кар'єра на батьківщині: Профорієнтаційне заняття. 7-8-мі класи. Методист. 2021. № 5/6. С. 70-75.

ПОЧАТКОВА ОСВІТА

Ахтимірова М. М. та ін. Уроки курсу "Я досліджую світ" у 1-му класі з елементами

STEM-освіти. Початкове навчання та виховання. 2020. № 28/30.

Ахтимірова М. М. та ін. Уроки курсу "Я досліджую світ" у 1-му класі з елементами

STEM-освіти. Початкове навчання та виховання. 2020. № 31/33. С. 8-46.

Ахтимірова М. М. та ін. Уроки курсу "Я досліджую світ" у 1-му класі з елементами

STEM-освіти. Початкове навчання та виховання. 2020. № 34/36. С. 14-51.

Байцим Н. Чиста енергія: Профорієнтаційне заняття для учнів 4-го класу. Методист. 2021. № 5/6. С.18-26.

Бондаренко О. STEM-марафон у початковій школі. Початкова школа. 2020. № 5/6. С. 44-45.

Лугова О. Корисні копалини, їхні властивості та використання: Комбінований урок. 3-йклас. Методист. 2021. № 5/6. С. 11-117.

Павлова А. Де народився - там і згодився. Кар'єра на батьківщині: Профорієнтаційне заняття. Проєктне моделювання з деталей конструкторів за власним задумом. 3-4-ті класи. Методист. 2021. № 5/6. С. 53-56.

Укладач завідувач науково-педагогічної бібліотеки ТОКІППО Інна Сіньковська

 

Голодомор у творах мистецтва

Один із художніх творів, присвячених темі Голодомору є картина Охріма Кравченка “Голод в Україні. Скорбота”, розташована у Львівському музеї історії релігії. Музей знаходиться у приміщенні Домініканського монастиря, саме у колишній кухні при трапезній, де монахи готували їжу, пекли хліб. Мабуть, цей факт художники асоціювали із роками Великого голоду, коли радянська влада забирала хліб, позбавила мільйони людей життя, мрій і сподівань.

Картина Охріма Кравченка “Голод в Україні. Скорбота” - двометрове полотно. Написана в 1972 році. Про цей твір знало обмежене коло людей, переважно це були друзі художника. Картина задумана як ікона Богородиці, в образі жінки-Богородиці зображено Україну у чорному вбранні. Охрім Кравченко був родом з Київщини і його родина пережила голод.

«Коли тато малював картину, мені було 16 років і я вже добре усвідомлював цю трагедію. Батько служив в Українській народній республіці у Симона Петлюри і коли у 1933 році повернувся із заслання, то застав наслідки Голодомору. Його тато помер, два брати вижили. Картина завжди у нас була у хаті в кутку, прикрита для стороннього ока. Батько показував роботу лише друзям і однодумцям» (із спогадів Ярослава Кравченка, сина художника).

Художники про Голодомор 1932-1933 років

https://www.radiosvoboda.org.

Чимало творів сучасної української музики присвячені сумній темі Голодомору.

Євген Станкович. Реквієм «Панахида за померлими з голоду» на слова Дмитра Павличка (1993)

Генадій Сасько. «Дума про тридцять третій» для мішаного хору та солістів на вірші Михайла Ткача

Олександр Яковчук. Ораторія «Тридцять третій» на слова Василя Юхимовича

«ГОЛОДОМОР» - Музика Заслуженого Діяча Мистецтв України — Ростислава Демчишина

https://youtu.be/JNmNE0wQz-Q

Голодомор 1932-1933: Оксана Білозір - СВІЧА

https://youtu.be/eyJwUjNWijE

"ТИ ЖИВЕШ"-- пісня про голодомор в Україні 1932-1933р. (Xenia Tym)

https://youtu.be/P1B4ex0el1M

Бретонський фолк-виконавець Денез Прижан присвятив подіям Голодомору композицію «Gwerz Kiev».

Gwerz Kiev - Denez Prigent (french, breton, ukrenian)

https://youtu.be/DvVQGtlTSdY

 

Педагогічні читання 

на тему «Творчий портрет композитора Миколи Лисенка (до 180-ї річниці від дня народження)».

20 травня 2022 року в Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти на платформі сервісу Google Meet проведено педагогічні читання для учителів музичного мистецтва, інтегрованого курсу «Мистецтво» та консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників на тему «Творчий портрет композитора Миколи Лисенка (до 180-ї річниці від дня народження)».

Мета заходу: активізувати увагу консультантів та учителів до вивчення та популяризації традицій українського академічного музичного мистецтва XIX – початку XX століття, зокрема, до мистецько-педагогічної спадщини українського композитора Миколи Віталійовича Лисенка, виховання патріотичних почуттів учнів закладів загальної середньої освіти засобами української вокально-хорової музики.

Педагогічні читання провела Наталія Саранчук, методист відділу методики навчальних предметів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів Тернопільського ОКІППО. Учасники заходу ознайомились із наступними питаннями: «Формування патріотичних поглядів Миколи Лисенка засобами українських народних пісень. Музичні твори М.Лисенка як складова мистецької освітньої галузі Нової української школи», «Вивчення творів Миколи Лисенка на уроках музичного мистецтва та інтегрованого курсу «Мистецтво», «Актуальність творчої спадщини Миколи Лисенка у XXI столітті. Видатні українські виконавці музичних творів Миколи Лисенка».

Наталія Саранчук підкреслила важливість проведення заходу, присвяченого творчості українського композитора-класика Миколи Лисенка у важкий воєнний період, його значимість і необхідність, ознайомила присутніх з творчою та багатогранною жанровою палітрою творчої спадщини Миколи Лисенка, розповіла про цікаві сторінки історії української музики ХIХ століття, та їх вивчення на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво» (Європейський культурний регіон, Україна). Особливо актуальним є вивчення музики композитора на уроках мистецтва у Новій українській школі. Присутні послухали та переглянули цікаві відеоклавіри з виконанням творів М.Лисенка, написаних для фортепіано, виконання обробок українських народних пісень, “Музику до Кобзаря”, фрагменти з оперних творів та опер, написаних для дітей. Присутні довідались про цікавий історичний факт: перебування Миколи Лисенка у Тернополі за часів Австро-Угорської імперії, про особливий патріотичний настрій тернополян від виконання музичних творів композитора.

Педагогічні читання для учителів музичного мистецтва, інтегрованого курсу «Мистецтво» та консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників з питань професійного розвитку вчителів мистецтва завершився виробленням відповідних методичних рекомендацій. Учасники отримали цікаву інформацію, обмінялись враженнями щодо реалізації запропонованого матеріалу: творчої спадщини композитора Миколи Лисенка на уроках предметів художньо-естетичного циклу, унесли наступні пропозиції у практику роботи педагогів:

1. Поширювати, вивчати українську академічну музику на уроках музичного мистецтва у 5 класі Нової української школи.

2. Підвищувати власний рівень психолого-педагогічної, загальнокультурної та фахової підготовки щодо розвитку практичних умінь учнів у викладанні мистецтва, опрацьовувати відповідні ресурси мережі інтернет щодо вивчення мистецької спадщини українського композитора Миколи Лисенка.

3. Брати участь у тренінгах, вебінарах, майстер-класах, презентаціях, засіданнях методичних об'єднань, семінарах з питань вивчення та поширення творчості українських композиторів у викладанні мистецтва у 5 класі Нової української школи.

4. Консультантам центрів професійного розвитку педагогічних працівників провести відповідні методичні заходи, присвячені музичнму мистецтву Миколи Лисенка та українських композиторів, надавати консультації з питань упровадження Нової української школи у 5-6 класах закладів загальної середньої освіти Тернопільської області.

 

06 травня 2022 року в Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти на платформі сервісу Google Meet проведено обласний семінар на тему «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти».

Мета семінару: ознайомити консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників, учителів музичного та образотворчого мистецтва пілотних закладів загальної середньої освіти області зі змістом навчання мистецтва і широкою палітрою методичного інструментарію учителя мистецтва у Новій українській школі, досвідом роботи учителів музичного та образотворчого мистецтва.

Учасники обласного семінару заслухали наступні питання:

«Основні принципи Державного стандарту базової середньої освіти. Типові освітні програми», «Упровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти в мистецькій освітній галузі» (Наталія Саранчук, методист відділу методики навчальних предметів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів Тернопільського ОКІППО),

«Реалізація міжпредметної естетичної компетентності у мистецькій освітній галузі Нової української школи» (Ганна Дацко, учитель образотворчого мистецтва Підволочиської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Підволочиської селищної ради),

«Види візуалізації та музикування на уроках музичного мистецтва в контексті реалізації ідей Нової української школи» (Володимир Лопацький, учитель музичного мистецтва Кременецької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 4 Кременецької міської ради,, переможець обласного туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» у номінації «Мистецтво»),

«Творчі завдання на уроках музичного мистецтва як засіб інтелектуального розвитку учнів» (Валентина Басій, учитель музичного мистецтва Кременецької гімназії № 6 Кременецької міської ради).

У ході проведення семінару відбулось обговорення досвіду роботи учителів музичного та образотворчого мистецтва пілотних закладів загальної середньої освіти області.

За підсумками проведення обласного семінару «Реалізація діяльнісного підходу щодо розвитку практичних умінь учнів у різних видах мистецтва» вважаємо за доцільне унести пропозиції у практику роботи педагогів.

1. Застосовувати діяльнісний підхід у організації практичних форм роботи на уроках музичного мистецтва та образотворчого мистецтва у 5 класі Нової української школи.

2. Підвищувати власний рівень психолого-педагогічної, загальнокультурної та фахової підготовки щодо розвитку практичних умінь учнів у викладанні мистецтва, опрацьовувати відповідні ресурси мережі інтернет щодо упровадження Нової української школи у 5 класі.

3. Брати участь у тренінгах, вебінарах, майстер-класах, презентаціях, засіданнях методичних об'єднань, семінарах з питань реалізації практичних завдань у викладанні мистецтва у 5 класі Нової української школи.

4. Консультантам центрів професійного розвитку педагогічних працівників провести відповідні методичні заходи, надавати консультації з питань упровадження Нової української школи у 5-6 класах закладів загальної середньої освіти Тернопільської області.