Педагогічні читання для учителів музичного мистецтва, інтегрованого курсу «Мистецтво» та консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників на тему «Творча спадщина італійського композитора Джузеппе Верді (до 210-річчя від дня народження)»

13 жовтня 2023 року в Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти на платформі сервісу Google Meet проведено педагогічні читання для учителів музичного мистецтва, інтегрованого курсу «Мистецтво» та консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників на тему «Творча спадщина італійського композитора Джузеппе Верді (до 210-річчя від дня народження)».

Мета заходу: ознайомити учителів музичного мистецтва, інтегрованого курсу “Мистецтво” та консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників з творчістю італійського композитора Джузеппе Верді (до 210-річчя від дня народження), інтеграцією музичної спадщини мистецької освітньої галузі з іншими освітніми галузями Нової української школи.

Педагогічні читання провела Наталія Саранчук, методист відділу методики навчальних предметів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів Тернопільського ОКІППО. Інформаційні повідомлення про вивчення творів Джузеппе Верді на уроках музичного мистецтва та інтегрованого курсу “Мистецтво” також підготували: Олена Грищук, учитель музичного мистецтва Опорного закладу "Збаразький ліцей № 1" Збаразької міської ради та Ганна Дацко, учитель образотворчого мистецтва Підволочиського ліцею Підволочиської селищної ради.

Учасники заходу ознайомились із наступними питаннями: «Біографічні сторінки життя Джузеппе Верді: навчання та формування власного стилю», «Неперевершений творчий спадок композитора: світова популярність оперного жанру Джузеппе Верді», «Вивчення творів Джузеппе Верді та їхня методична значимість на уроках музичного мистецтва й інтегрованого курсу “Мистецтво”: міжгалузева інтеграція», «Українські академічні співаки - виконавці головних партій в операх Джузеппе Верді на сценах українських та світових оперних театрів. Перегляд відео клавірів».

Наталія Саранчук підкреслила важливість проведення заходу, присвяченого творчості відомого італійського композитора Джузеппе Верді, актуальність його опер, написаних за мотивами творів В.Шекспіра, О.Дюма-сина, В.Гюго, на історичні та біблійні сюжети; розповіла про цікаві сторінки історії музичного мистецтва XIX століття, унікальні мелодії арій, вокальних квартетів у виконанні співаків світового рівня, які блискуче володіли технікою співу бель канто: Марії Каллас, Мірелли Френі, Фіоренци Коссотто, Леонтін Прайс, Лучано Паваротті, Пласідо Домінго, Ніколая Гяурова, Соломії Крушельницької. Цікаві інтерпретації музики Джузеппе Верді учасники заходу почули у виконанні відомих українських академічних співаків: Гізели Циполи, Анатолія Солов'яненка, Євгенії Мірошниченко, Клавдії Радченко, Сергія Козака.

Педагогічні читання для учителів музичного мистецтва, інтегрованого курсу «Мистецтво» та консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників завершились виробленням відповідних методичних рекомендацій. Учасники отримали цікаву інформацію, обмінялись враженнями щодо реалізації запропонованого матеріалу: вивчення та популяризації творчої спадщини італійського композитора Джузеппе Верді на уроках предметів художньо-естетичного циклу, унесли наступні пропозиції у практику роботи педагогів:

1. Опрацювати відео, аудіо матеріали, презентації, розглянуті під час проведення педагогічних читань та запропонувати учителям музичного мистецтва та інтегрованого курсу “Мистецтво” використовувати їх на уроках та у позакласній роботі.

2. Підвищувати власний рівень психолого-педагогічної, загальнокультурної та фахової підготовки з питань викладання музичного мистецтва, зокрема з питань мистецької самоосвіти у царині академічної музики, міжгалузевої інтеграції.

3. Брати участь у тренінгах, майстер-класах, засіданнях методичних об'єднань, семінарах, творчих студіях, онлайн дискусіях з питань мистецької самоосвіти для учителів предметів художньо-естетичного циклу.

4. Вивчати кращий педагогічний досвід, ефективні засоби навчання для забезпечення якісної митецької освіти згідно із Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реформування освітньої галузі.

5. Консультантам центрів професійного розвитку педагогічних працівників провести для учителів музичного мистецтва та інтегрованого курсу “Мистецтво” відповідні заходи на тему “Творча спадщина італійського композитора Джузеппе Верді (до 210-річчя від дня народження)”.

 

Відео та аудіо записи:

Травіата La Traviata 1-2 Act LIVE Kyiv 1968

https://youtu.be/Qj7tJfKAiEY

Гізела Ципола. Пісня і молитва Дездемони Kyiv 1970

https://youtu.be/z68Zv0wOCgQ

"Bella Figlia Dell'Amore" Quartet Rigoletto LIVE 1975 Kyiv

https://youtu.be/KsfvuHt5wok

Nabucco: Va pensiero (Riccardo Muti)

https://youtu.be/MBYmhYxEvUM

Coro e Orchestra del Teatro dell'Opera di Roma Teatro Costanzi, luglio 2013

Lacrimosa - Verdi

https://youtu.be/7UENK70U6Lk

Аїда

Triumphal March from Aida by Giuseppe Verdi ; Metropolitan Opera House(1989)

https://youtu.be/l3w4I-KElxQ

Verdi's Aida, Act Ⅳ tomb scene final duet-Freni, Domingo 1987

https://youtu.be/WzD5mafrHZo

Caballé & Domingo in Finale of Aida

https://youtu.be/nLuW2Bx1ir0

 Засідання проблемної групи

учителів образотворчого мистецтва та консультантів з питань професійного розвитку педагогічних працівників на тему

«Особливості вивчення мистецтва у 6 класі Нової української школи»

12 жовтня 2023 року в Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти на платформі сервісу Google Meet проведено друге засідання проблемної групи учителів образотворчого мистецтва та консультантів з питань професійного розвитку педагогічних працівників на тему «Особливості вивчення мистецтва у 6 класі Нової української школи».

Мета заходу: акцентування уваги на вивченні образотврчого мистецтва у 6 класі; дотриманні основних принципів Державного стандарту базової середньої освіти у мистецькій освітній галузі Нової української школи.

Засідання проблемної групи провели: Наталія Саранчук, методист відділу методики навчальних предметів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти, Світлана Вольська, доцент кафедри образотворчого мистецтва, дизайну та методики їх навчання Тернопільського національного педагогічного університету ім. В.Гнатюка, кандидат мистецтвознавства.

Учителі образотворчого мистецтва та консультанти центрів професійного розвитку педагогічних працівників заслухали та обговорили такі питання: «Проблеми вивчення мистецтва у 6 класі Нової української школи: особливості підручників та дидактичного матеріалу», «Формування ціннісних орієнтацій особистості в новій соціокультурній реальності засобами українського та світового образотворчого мистецтва», «Мистецький ракурс на уроках образотворчого мистецтва у 6 класі: практичні завдання. Опрацювання оригінальних художніх технік», «Шляхи збагачення особистісного культурного потенціалу учителя образотворчого мистецтва за допомогою ресурсів українського та світового мистецтва».

Наталія Саранчук ознайомила учасників засідання проблемної групи про проблеми вивчення мистецтва у 6 класі Нової української школи, запропонувала проаналізувати підручники для 6 класу, відповідні методичні та дидактичні матеріали для використання у навчально-виховному процесі.

Учителі переглянули відео презентації щодо вивчення образотворчого мистецтва у 6 класі, виконали запропоновані практичні завдання з образотворчого мистецтва (образи людини і тварини у різних художніх техніках згідно підручників для 6 класу).

Світлана Вольська запропонувала оригінальні сучасні художні техніки, які є популярними у сучасному українському та світовому мистецтві, зокрема у скульптурі, ознайомила присутніх із творчістю художників Тернопільщини, які у своїх творах зображували образи людини і тварини.

Засідання проблемної групи для учителів образотворчого мистецтва та консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників завершилось виробленням відповідних методичних рекомендацій:

1. Опрацювати матеріали, практичні завдання, розглянуті під час засідання проблемної групи та запропонувати учителям образотворчого мистецтва використовувати їх на уроках у 6 класі.

2. Підвищувати власний рівень психолого-педагогічної, загальнокультурної та фахової підготовки з питань викладання образотворчого мистецтва, зокрема з питань мистецької самоосвіти, міжгалузевої інтеграції.

3. Брати участь у тренінгах, майстер-класах, засіданнях методичних об'єднань, семінарах, творчих студіях, онлайн дискусіях з питань мистецької самоосвіти для учителів предметів художньо-естетичного циклу

4. Вивчати та упроваджувати оригінальні художні техніки під час виконання практичних завдань на уроках образотворчого мистецтва у 6 класі Нової української школи.

5. Вивчати кращий педагогічний досвід, ефективні засоби навчання для забезпечення якісної митецької освіти згідно із Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реформування освітньої галузі.

6. Консультантам центрів професійного розвитку педагогічних працівників провести для учителів образотворчого мистецтва відповідні заходи на тему “Особливості вивчення мистецтва у 6 класі Нової української школи”.

Котик

https://youtu.be/JE06lr3VY30

зайчик

https://youtu.be/-dTg4DcAIOA

лисичка

https://youtu.be/TnALR5gJ6DI

Пес Патрон із повітряного пластиліну

https://youtu.be/51YUclLjhxs

"Пес Патрон" ліпимо з пластиліну улюбленого героя

https://youtu.be/KUeDYqBoE7I

ПЕС ПАТРОН пластилінографія

https://youtu.be/QNdxTpxBCLA

Козак із легкого пластиліну

https://youtu.be/_pytaEjAmR0

 

Всеукраїнський конкурс «Учитель року– 2024"

25 вересня стартував Всеукраїнський конкурс «Учитель року– 2024" у номінаціях «Географія», «Образотворче мистецтво», «Українська мова та література», «Фізика»

    На виконання Указу Президента України від 29 червня 1995 року № 489 «Про всеукраїнський конкурс «Учитель року», відповідно до Положення про всеукраїнський конкурс «Учитель року», затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 11 серпня 1995 р. № 638 (зі змінами), наказу Міністерства освіти і науки України від 07.06.2023 № 705 «Про проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2024» стартував  Всеукраїнський конкурс «Учитель року – 2024» (далі Конкурс), учасниками якого на добровільних засадах можуть бути працівники закладів загальної середньої, професійної (професійно-технічної) освіти (педагогічний стаж конкурсанта / конкурсантки має бути не менше 3-х років на дату реєстрації на конкурс). Конкурс проводитиметься у номінаціях «Географія», «Образотворче мистецтво», «Українська мова та література», «Фізика» з дотриманням законодавства України в частині забезпечення заходів безпеки, пов’язаних із запровадженням правового режиму воєнного стану в Україні.

   Зареєструватися для участі у Конкурсі потрібно у період з 25 вересня до 16 жовтня 2023 року на офіційній сторінці конкурсу у розділі «Реєстрація учасників 2024» за таким покликанням: https://mon.gov.ua/ua/konkursi-dlya-pedagogiv/konkurs-uchitel-roku/uchitel-roku2024

  Конкурс проводиться у два тури. Перший тур може проходити в один або декілька етапів. Другий тур проводиться у два етапи: відбірковий та фінальний.

На кожному турі конкурсу передбачено такі випробування:

- у номінації «Географія» – «Дослідження», «Майстерка», «Практична робота», «Тестування», «Урок»;

- у номінації «Образотворче мистецтво» – «Аналіз твору мистецтва», «Майстерка», «Практична робота», «Тестування», «Урок»;

- у номінації «Українська мова та література» – «Аналіз поетичного твору», «Майстерка», «Написання есею», «Тестування», «Урок»;

- у номінації «Фізика» – «Методичний практикум», «Тестування», «Урок», «Фізичний експеримент», «Я так роблю».

  Оцінювання випробувань усіх турів конкурсу здійснюватиметься за бальною системою та критеріями, затвердженими відповідним журі.

    Важливість цього конкурсу для учителів надзвичайно значуща: це можливість показати свою майстерність, отримати оцінку професійного рівня та визнання як творчого вчителя, поділитися досвідом і пізнати досвід колег. Адже під час конкурсних випробувань учителі зможуть представити свої знання та уміння, продемонструвати високий рівень сформованості професійних компетентностей, що сприятиме популяризації кращих педагогічних практик та підвищенню рівня якості освіти в Україні.

 

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

 щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році МИСТЕЦЬКА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ 5 - 6 КЛАСИ 

У 2023/2024 навчальному році продовжується впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти, в якому окреслено мету, вимоги до результатів навчання здобувачів освіти на кожному циклі навчання в межах освітньої галузі, зокрема, мистецької освітньої галузі. Зазначимо, що особливості впровадження змісту мистецької освітньої галузі на першому (адаптаційному) циклі базової загальної середньої освіти окреслено в «Інструктивно-методичних рекомендаціях щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році» (лист МОН від 19.08.2022 № 1/9530-22). Для реалізації мистецької освітньої галузі 5-6 класах (адаптаційний цикл) Міністерством освіти і науки України рекомендовано модельні навчальні програми інтегрованого курсу «Мистецтво» та міжгалузевого інтегрованого курсу «Драматургія і театр». Програми розміщено на офіційному вебсайті Міністерства освіти і науки України (https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalnaserednya-osvita/navchalni-programi/) та вебсайті ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» (https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalnaserednya-osvita/navchalniprogrami/). Зазначимо, що кожна з модельних навчальних програм інтегрованого курсу «Мистецтво» повною мірою охоплює результати навчання, зазначені в Державному стандарті базової середньої освіти. 

Модельна навчальна програма міжгалузевого інтегрованого курсу «Драматургія і театр» результати навчання двох освітніх галузей − мовно-літературної та мистецької − реалізує частково. Тому цей міжгалузевий інтегрований курс може впроваджуватися у закладі освіти одночасно з інтегрованим курсом «Мистецтво», а не замість нього – для поглиблення і поширення внутрішньогалузевих і міжгалузевих зав’язків, більш детального ознайомлення учнів з одним із видів мистецтва − театрального. Саме тому у навчальному плані закладу освіти не рекомендовано заміщувати інтегрований курс «Мистецтво» міжгалузевим інтегрованим курсом «Драматургія і театр». Наголошуємо, що Типовою освітньою програмою на реалізацію мистецької освітньої галузі та, відповідно, інтегрованого курсу «Мистецтво» рекомендовано дві години на тиждень. Усі модельні навчальні програми інтегрованого курсу «Мистецтво» розраховано на рекомендовану кількість годин. Тож для повноцінної реалізації освітньої галузі і досягнення обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової середньої освіти, в навчальному плані закладу освіти необхідно виділяти 2 навчальні години на тиждень. Звертаємо увагу, що для формування в учнів мистецьких компетентностей та реалізації практико-орієнтованого компоненту змісту програм предмети мистецької освітньої галузі мають викладати вчителі зі спеціальною мистецькопедагогічною освітою (вчитель музичного мистецтва, вчитель образотворчого мистецтва). Враховуючи те, що кожна модельна навчальна програма інтегрованого курсу представляє органічне поєднання змісту різних видів мистецтва з домінантністю музичного і образотворчого, за наявності у закладі освіти відповідного кадрового складу цей курс може викладати як один, так і два вчителі (вчитель музичного мистецтва; вчитель образотворчого мистецтва), які мають співпрацювати у команді, узгоджуючи планування своїх уроків. У разі викладання цього курсу двома вчителями заклад освіти створює на основі модельної навчальної програми навчальну програму закладу освіти, де виокремлюється дві складові за видами мистецтва із зазначенням відповідної кількості годин «Мистецтво: музичне мистецтво» (1 година на тиждень), «Мистецтво: образотворче мистецтво» (1 година на тиждень) і затверджує її рішенням педагогічної ради. Відповідно у класному журналі для кожної складової відводяться окремі сторінки, на яких після назви інтегрованого курсу через двокрапку прописується уточнення: «Мистецтво: музичне мистецтво», «Мистецтво: образотворче мистецтво». Водночас наголошуємо, що необхідною умовою реалізації завдань мистецької освітньої галузі є дотримання інтегративного підходу через узгодження програмового змісту і результатів навчання з різних видів мистецтва. У модельних навчальних програмах відсутній розподіл навчальних годин за розділами. У межах загальної річної кількості годин педагог (педагоги) самостійно визначає (-ють) час для роботи над кожним розділом програми, але не порушуючи при тому цілісності реалізації курсу, повноти завдань, визначених як результати і зміст навчально-пізнавальної діяльності. Тому наголошуємо, що інтегрований курс “Мистецтво” має вивчатися цілісно протягом усього навчального року: недопустимо виокремлювати вивчення учнями/ученицями складових інтегрованого курсу (музичної, образотворчої) упродовж окремих навчальних періодів (семестрів). Адаптаційний цикл висуває певні вимоги до організації освітнього процесу. Віковому періоду 11 – 12 років властивий перехід від молодшого шкільного віку до підліткового. У цей період розширюється саме поняття «навчання» – діти свідомо вчаться вчитися. Саме тому один із видів діяльності вчителя/вчительки – спрямування учнів/учениць на оволодіння способами здобування знань, усвідомлення сенсу навчання як процесу саморозвитку. Адаптаційний цикл 5–6 класів є вирішальним у тому, навчатиметься дитина чи відмовиться від зусиль у цьому напрямі й самореалізовуватиметься в інший спосіб. Сучасне покоління дітей потребує пошуку нових шляхів пізнання мистецтва, тому ефективним є педагогічно доцільне поєднання традиційних методів та прийомів із сучасними, зокрема інтерактивними, дослідницькими та іншими. Головне – максимально залучати різноманітні форми і види діяльності, у процесі чого відбувається їхнє самовираження у різних видах мистецької діяльності. Це - спів (зокрема виконанні одноголосних та багатоголосних творів, спів в ансамблі та хорі), інструментальне музикування, малювання, ліплення, конструювання тощо, де виявляється творчість, ініціативність, формується і розвивається здатність співпрацювати з іншими людьми. Зазначимо, що ці якості особистості можуть активно розвиватися у процесі педагогічного керівництва, коли педагог дає можливість вибору у виконанні практичного завдання, підтримує прояви оригінальності, спонукає учнів до прояву різних мистецьких ініціатив (як-от виконання улюблених пісень, власних інтерпретацій виконання творчих робіт,зокрема, іззастосуванням цифрових та медіа ресурсів), організації арт-мобів тощо; коли педагог планує і системно навчає дітей співпрацювати у парах, малих та великих групах або виконувати обрані мистецькі проєкти. Діяльність на уроках мистецтва – це також обговорення творів мистецтва, виявлення емоційно-ціннісного ставлення до них, аналіз їхнього змісту тощо. У процесі цього виду діяльності ефективно формуються і розвиваються такі наскрізні вміння, як уміння висловлювати власну думку, здатність логічно обґрунтовувати позицію, критично мислити тощо. Саме тому, під час конструювання кожного уроку у 5 - 6 класах (як і в інших класах навчання), педагогу необхідно залучати різні прийоми і форми роботи щодо сприймання та аналізу-інтерпретації творів мистецтва. Зазначимо, що з-поміж результатів навчання нового державного стандарту є формування уміння демонструвати/презентувати результати власної творчості, пояснити свій задум, критично оцінити власні успіхи і досягнення тощо. Це слід системно і послідовно формувати в учнів/учениць, адже вміння критично оцінити свої можливості й якнайкраще представити їх іншим є актуальним і необхідним у сучасному світі. Плануючи навчальну діяльність підлітків, учитель має враховувати те, що кращому осмисленню учнями мети та результатів своєї діяльності, усвідомлення, що вони є не об’єктом, а суб’єктом освітньої діяльності, сприяє надання їм більшої самостійності і відповідальності. Таким чином, відбувається переорієнтація учнів від пасивного навчання («вчитель мене навчить») до активного учіння («я прагну багато чого навчитися»). Адже тільки в активній мистецькій діяльності підлітки зрозуміють власну причетність до мистецького середовища, що оточує їх повсякденно, його впливу і можливостей використання у власному житті. Уроки інтегрованого курсу «Мистецтво» мають базуватися на засадах сучасної педагогіки партнерства, співпраці, співтворчості всіх учасників освітнього процесу, що передбачає використання особистісного діалогу як домінуючої форми навчального спілкування, спонукання до обміну думок, вражень, моделювання життєвих ситуацій в контексті мистецької діяльності; включає спеціально сконструйовані ситуації вибору, авансування успіху, самоаналізу, самооцінки та самопізнання. Вагомою методичною допомогою вчителю під час підготовки до уроку і його конструюванні є підручники та інше навчально-методичне забезпечення. Акцентуємо, що підручник – це, щонайперше, навчальне видання для учнів. Водночас, кожен з підручників – це відібраний і системно викладений мистецький контент, збагачений різноманітними методичними (система запитань) і дидактичними (різні види навчальних завдань) матеріалами. Для учнів 5-6-х класів різними авторськими колективами створено підручники інтегрованого курсу «Мистецтво», що мають гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України». Їх електронні версії розміщено в електронній бібліотеці Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» (https://lib.imzo.gov.ua/) 7 – 11 КЛАСИ У 2023/2024 навчальному році вивчення предметів мистецької освітньої галузі в 7-9-х класах і 10-11 класах здійснюватиметься за чинними програмами: «Мистецтво. 5-9 класи» (оновлена); «Мистецтво. Рівень стандарту. 10-11 класи», «Мистецтво. Профільний рівень. 10-11 класи» Програми розміщені на офіційному вебсайті МОН: https://cutt.ly/2yPNerA; https://cutt.ly/7yPNtrD У 7-му класі освітня галузь реалізується через інтегрований курс «Мистецтво» або через окремі предмети «Образотворче мистецтво» і «Музичне мистецтво. У 8-9 класах та в старшій школі (10-11 класи) зміст освітньої галузі «Мистецтво» реалізується через інтегрований курс «Мистецтво». Звертаємо увагу, що вивчення мистецтва у закладах загальної середньої освіти спрямовано на цілісний розвиток особистості учня у процесі освоєння мистецьких надбань людства, прилучення до скарбів художньої культури різних народів світу, що дає можливість відкрити українським учням широкий світ крізь призму творів різних видів мистецтва авторів з різних країн і континентів. Однак трагічні події, які тривають внаслідок російського вторгнення в Україну з 24 лютого 2022 р., зумовили необхідність перегляду місця російського мистецтва в контексті вивчення предметів та інтегрованих курсів мистецької освітньої галузі. Зрозуміло, що не російські митці – композитори, художники, з творами яких знайомляться учні на уроках мистецтва, здійснюють військову агресію щодо України. Проте загарбники зневажили гуманістичні основи як російської класики, так і світового мистецтва. І тому все «російське» сьогодні викликає глибокий біль і закономірний спротив у серцях українців. Наголошуємо, що у модельних навчальних та навчальних програмах передбачено творче ставлення вчителя до змісту і технологій навчання, поурочного розподілу навчального мистецького матеріалу. Учитель самостійно визначає обсяг годин на вивчення окремої теми програми, за необхідності має право змінювати порядок вивчення тем у межах навчального року. Він має можливість обирати мистецькі твори для сприймання та співу, орієнтуючись на навчальну тематику й критерій їх високої художньої якості, а також розробляти художньо-практичні й ігрові завдання для учнів, ураховуючи програмні вимоги, мету уроку, дбаючи про цілісну драматургію уроку. У період воєнної агресії і трагедії, які так болісно переживає населення України, вважаємо за необхідне вилучити з використання в освітньому процесі твори російських, а також білоруських митців (через позицію Білорусі щодо російського вторгнення в Україну). Вивільнений навчальний час доцільно використати на ознайомлення учнів з творами українських, у тому числі, регіональних митців, що також сприятиме формуванню патріотичної національної свідомості учнівства, поваги до українського мистецтва і культури, звичаїв та традицій українського народу. Навчальна та методична література з мистецької освітньої галузі зазначена у «Переліках навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України», що розміщені на офіційному вебсайті МОН. Під час підготовки вчителів до уроків рекомендовано використовувати періодичні фахові видання, зокрема науковометодичний журнал «Мистецтво та освіта». Звертаємо увагу, що під час навчання предметів мистецької освітньої галузі на основі застосуванням технології дистанційного навчання, у межах академічної автономії, питання організації освітнього процесу, виконання освітньої програми, навчального плану є внутрішніми питаннями кожного закладу загальної середньої освіти, його педагогічної ради та завданням педагогічних працівників. Отже, під час дистанційного навчання, учителі мають вжити заходів щодо виконання календарно-тематичних планів із додержанням вимог державних стандартів освіти шляхом використання технологій дистанційного навчання та, за потреби, ущільнення відповідного матеріалу (на розсуд учителя) з організацією повторення окремих тем на початку очного навчання